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名师解读江淮十校联考--英语:注重能力,体现了新课程的培养目标

发布日期:2014-5-30  点击:   字号:[ ]
出(chu)场名师(shi):李卫敏,阜阳一中(zhong)英(ying)语高级教师(shi),阜阳市优质课(ke)一等奖获得(de)者(zhe)。

 

    一(yi)、总体评价(jia)

 

    2014年“江淮十校”联考英语(yu)(yu)试题(ti)中避免(mian)了(le)偏题(ti)和怪题(ti),考查的内容丰富,语(yu)(yu)言材料(liao)题(ti)体(ti)裁广(guang)泛,贴(tie)近(jin)生活,注(zhu)重对能力的考核,同(tong)时关注(zhu)对情感(gan)、态度与价值观(guan)的兼顾(gu),体(ti)现了(le)新课程标(biao)(biao)准(zhun)的培(pei)养(yang)目标(biao)(biao)。

 

    二(er)、试题(ti)特点(dian)

 

    试(shi)卷总体(ti)中等偏难,有一定的区(qu)分度。首(shou)先是听(ting)力部分。听(ting)力朗读语速较慢(man),发音清(qing)晰,多数同学反映整体(ti)难度不大。

    其次是单项填空。单项填空的(de)(de)(de)考点考查全面(mian),题(ti)目基(ji)础,主要的(de)(de)(de)考查点涉及(ji)语法、词汇和情景交际(ji)用语。命题(ti)注重考查学生在(zai)理(li)解情境的(de)(de)(de)基(ji)础上(shang)对(dui)于语言的(de)(de)(de)综(zong)合运用能力。词汇题(ti)3题(ti);语法(fa)题(ti)有(you)对冠(guan)词(ci)、非谓语动词(ci)、代词(ci)、从句连接(jie)词(ci)、情态动词(ci)、虚拟语气、时态、倒装(zhuang)句、反义疑问(wen)句等的考查(cha)。

    此(ci)次(ci)完形填(tian)空(kong)是(shi)(shi)一(yi)篇议论(lun)文(wen),讲述的(de)(de)是(shi)(shi)如(ru)果你想幸福,需要明白的(de)(de)是(shi)(shi):幸福是(shi)(shi)精神的(de)(de)一(yi)种感受,它(ta)是(shi)(shi)思想的(de)(de)一(yi)面镜子(zi),你可以左右(you)在(zai)镜子(zi)中看(kan)到的(de)(de)是(shi)(shi)快乐(le)还是(shi)(shi)痛苦(ku)。考(kao)(kao)查的(de)(de)重点(dian)仍然是(shi)(shi)在(zai)语篇中综(zong)合运用(yong)词(ci)汇(hui)的(de)(de)能(neng)力,考(kao)(kao)查的(de)(de)内容仍以实(shi)词(ci)为(wei)主,这既(ji)检(jian)验了考(kao)(kao)生在(zai)具体(ti)语境中对词(ci)汇(hui)知识的(de)(de)掌握和运用(yong),又(you)要求考(kao)(kao)生必(bi)须要读懂文(wen)章(zhang)。由于此(ci)篇文(wen)章(zhang)较(jiao)抽象,所以学生准确(que)把握文(wen)章(zhang)并选择出最正(zheng)确(que)的(de)(de)那个(ge)用(yong)词(ci)难度比较(jiao)大。

    做这(zhei)(zhei)类(lei)题(ti)时,需注意每(mei)一段(duan)的(de)首句,往往把这(zhei)(zhei)些(xie)句子连起来,即可明白文章的(de)真正含(han)义和中(zhong)心所(suo)在。这(zhei)(zhei)篇文章题(ti)目(mu)的(de)设项最突出(chu)的(de)特点是(shi)上下文的(de)暗示作用。比如第(di)37394048495051题都可(ke)以在上下文中找(zhao)到答案的提示。

    阅读理解部分(fen)在(zai)选择上力求做到内容(rong)新颖,知识面广,信息(xi)(xi)量大(da),题(ti)(ti)(ti)材广泛,贴近生(sheng)活,具(ju)有(you)时(shi)代(dai)气息(xi)(xi),体裁多样(yang),有(you)议(yi)论文(wen)、说明文(wen)、记叙文(wen)。五篇短(duan)文(wen)比近几年的安徽卷高考题(ti)(ti)(ti)在(zai)文(wen)章长度和生(sheng)词量上都提出(chu)了挑战。同时(shi)题(ti)(ti)(ti)目的设(she)置变化多样(yang),涉及细节理解题(ti)(ti)(ti)、推理判(pan)断题(ti)(ti)(ti)、主旨大(da)意(yi)题(ti)(ti)(ti)等,需要(yao)学生(sheng)对(dui)语(yu)言进行(xing)一定的组织整(zheng)理,并做出(chu)正确(que)的判(pan)断。因(yin)为大(da)多数(shu)题(ti)(ti)(ti)目在(zai)文(wen)章中不能直接找到答案(an),尤其(qi)是D篇(pian),无论(lun)是对(dui)文章的理解(jie),还是问题的选(xuan)择,学生(sheng)出现的错误都比较多。

    最后是写作部(bu)分。一(yi)是任务型读写。文章基(ji)本(ben)没(mei)有生词,但表格的(de)填写需(xu)要学(xue)生在对(dui)信息进(jin)行二(er)次加(jia)工时要细心琢磨。比如第(di)83题。同(tong)时对总(zong)结类(lei)词汇的(de)考查有挑战性,比(bi)如第777884题,题目再(zai)多些词形转(zhuan)换(huan)类(lei)的就更好了。

    二是书面表(biao)达(da)。写一封回信,介绍(shao)大(da)班教学的现(xian)状(zhuang)、原因和对此现(xian)象的观点(dian)。题(ti)型(xing)较为常见(jian),学生有话可(ke)说(shuo),要(yao)写好这篇(pian)作文(wen),只要(yao)观点(dian)明确并且言之有理即可(ke)。当然要(yao)想得高分仍然不易,学生们要(yao)注(zhu)意遣(qian)词造(zao)句,对于高级词汇(hui)和句型(xing)的使(shi)用(yong)必(bi)不可(ke)少,同时要(yao)关注(zhu)文(wen)章的错误率和卷面。

    由以(yi)上可见,试卷对学生基础知(zhi)识和能(neng)力(li)方面都有相当的(de)要求,作为(wei)教师,希(xi)望在(zai)今后的(de)教学中能(neng)够继续求真务(wu)实,精雕细琢,保证(zheng)高(gao)效课堂。

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